Problémy s chováním u dětí
úvod
Chování dítěte je považováno za nápadné, pokud se výrazně liší od normy, tj. Obecného chování dětí stejného věku. Tento popis zahrnuje celou řadu poruch, které mohou ve větší či menší míře ovlivnit život dítěte a jeho okolí.
Ty nemusí vždy mít hodnotu nemoci nebo by se na ně mělo pohlížet jako na poruchu, ale většinou jde o „normální“ reakci na zkušenosti a vlivy z prostředí dítěte v závislosti na jeho emočním a psychologickém stavu.
Přečtěte si více o tomto tématu: Pomoc při rodičovství - co je to?
Jak se projevují behaviorální problémy v mateřské škole?
Mnoho dětí ve školce je hlučné a bouřlivé. Normální chování batole by pro adolescenta představovalo závažnou poruchu chování.
Chování je proto patrné pouze tehdy, pokud se liší od normy, tj. Průměru dětí stejného věku. Najít něco takového ve školce je obvykle obtížnější než ve škole a snadno lze přehlédnout jen drobné poruchy.
V mateřské škole jsou často viditelná vnější chování, jako je agrese a násilí vůči jiným dětem a vychovatelům, extrémní fidgety, úplné odmítnutí pravidel a autority atd.
Další problémy s chováním, jako je extrémní plachost a úzkost, je obtížnější najít, protože batolata mohou být obecně velmi rezervovaná a bojí se. Tzv. Internalizující behaviorální problémy se často objevují pouze tehdy, jsou-li velmi výrazné nebo přetrvávají do školního věku.
Podle statistik se počet malých dětí s poruchami chování zvyšuje před zápisem do školy a vyžaduje školení pedagogů a rodičů, aby se zabránilo vytrvalosti ve školním věku, a tím i možnému rozvoji.
také číst: Porucha připojení
Jak poznáte studenty s problémy s chováním?
Mnoho dětí s poruchami chování je zaznamenáno poprvé nebo je rozvíjí poprvé na základní škole. Není neobvyklé, že ukazují toto chování pouze ve škole a doma se chovají mnohem méně problematicky. Typické abnormality jsou např. Fidgety a rozptýlení, kopání, bití a šikana spolužáků, odmítání dělat úkoly a podobně.
Problém s chováním se navíc může projevit také při odvykání a plachosti, strachu z odloučení, jiných úzkostných poruch a podobných příznacích. Učitel proto hraje v takové situaci důležitou roli, rozpoznává chování a přijímá správná opatření k jeho potlačení. Bohužel proto mnoho rodičů obviňuje učitele, když se jejich dítě poprvé stane podezřelým, ačkoli příčinné faktory se většinou vyskytují doma nebo v bezprostředním prostředí a v samotném dítěti. Proto je spolupráce mezi učiteli a rodiči při řešení problémů chování v základní škole velmi důležitá.
Doprovodné příznaky u dětí s poruchami chování
Psychologická nerovnováha se projevuje nejen v sociálním chování dítěte, které je nejsnadněji pozorovatelné, ale také v jiných oblastech života. Tyto příznaky mohou zahrnovat děti, které jsou obzvláště úzkostné nebo plaché, jako je žvýkání nehtů nebo problémy s jídlem a spánkem.
Děti, které jsou znatelné v každodenním životě hlasitým a rušivým chováním, mohou být uvnitř nejisté a nešťastné. Zejména u těchto dětí jsou rychle přehlíženy méně zjevné problémy.
U dětí s poruchami chování může také dojít k sebepoškozujícímu chování a (opětnému) smáčení. U starších dětí se psychická úzkost pravidelně projevuje ve formě nízké sebeúcty, deprese a podobných psychologických problémů.
Přečtěte si o tom více: Deprese u dětí
Klasifikace behaviorálních a emočních problémů u dětí
Behaviorální problémy jsou v psychoterapii rozděleny do různých kategorií. Tato klasifikace zahrnuje:
- Hyperkinetická porucha
- Porucha chování
- Emoční porucha
- kombinovaná porucha sociálního chování a citové citlivosti
Hyperkinetické chování / porucha
Hyperkinetická porucha u dětí se vyznačuje vysokou mírou nepozornosti, impulzivity a hyperaktivity. Problémy chování, které patří do skupiny hyperkinetických poruch, se zpravidla vyskytují před dosažením věku 7 let. Chování dětí, které se odchyluje od normy, je patrné jak v domácím prostředí, tak v sektoru základních a školních. Odhaduje se, že přibližně 3-5% dětí je postiženo hyperkinetickou poruchou.
Porucha chování
Poruchy sociálního chování jsou charakterizovány řadou chování, mimo jiné: silné a opakované výbuchy hněvu, neposlušné chování, agresivita vůči lidem a zvířatům, ničení předmětů, lhaní a krádeže, tyranizace ostatních a opakující se argumenty.
Porucha sociálního chování se obecně projevuje v antisociálním a agresivním chování, které extrémně překračuje obvyklou úroveň dětských nesmyslů a škádlení.
Problémy s antisociálním chováním se často vyskytují v kombinaci s hyperkinetickými poruchami, které se vyznačují hlavně impulzivitou, agresivitou a hyperaktivitou. Asi 5% všech dětí vykazuje poruchu ve svém sociálním chování.
Emoční poruchy / úzkostná porucha
V případě emočních poruch nebo úzkostných poruch vykazují děti vyšší stupeň úzkosti nebo strachových pocitů, než předpokládá jejich vývojový stav. Mezi emocionální poruchy patří extrémní separační úzkost, jakož i fobická a sociální úzkost. Podle výpočtů se uvádí, že přibližně 11–19% všech dětí trpí úzkostnou poruchou.
Jaké jsou základní příčiny problémů s chováním u dětí?
V dětství existuje mnoho příčin problémů s chováním. Pokud k tomu dojde poprvé při vstupu do školy nebo při srovnatelné změně v životě, je v popředí překročení nové situace a ztráta známých struktur. Například mnoho dětí, které si doma mohly užít plnou pozornost svých rodičů a měly malý kontakt se svými vrstevníky, se v mateřské škole s mnoha dalšími dětmi necítí dobře.
I když začínají školu, někteří ne vždy zvládnou rostoucí požadavky, které jsou na ně kladeny. Většinou jsou tyto stavy dočasné a děti si na novou situaci zvyknou, ale někdy se stres a protest projevují také v rušivém, pozorném a možná agresivním chování. Důvody nadměrných požadavků lze nalézt ve výchově, například pokud nemají děti jasná pravidla a struktury, ale také v životním prostředí, přátelům nebo samotném dítěti.
Mohlo by vás také zajímat: Chov dětí - to byste měli vědět
I bez nadměrných nároků může nastat nápadné chování, pokud je dítě například nešťastné, stresované nebo jinak ovlivněné.
Velké školní třídy, ohromení učitelé a rodiče, velký počet dětí s problémy s chováním a tlak na rychlý růst všichni přispívají ke zvýšenému výskytu problémů s chováním u dětí.
Více informací o tématu naleznete zde: Příčiny poruch chování u dětí a strach ze ztráty dětí.
Problémy s chováním - Jak je stanovena diagnóza?
Jak napovídá tento termín, jsou problémy s chováním patrné. Učitelé a vychovatelé nebo rodiče si toho proto budou dříve či později vědomi a například se budou snažit kontaktovat (školního) psychologa, pokud se chování ve škole nebo v sociálním prostředí stane problémem. Diagnóza je pak stanovena na základě zpráv rodičů nebo učitelů a chování pozorovaného u dítěte, přičemž je nutné podrobné vyšetření, aby se vyloučily psychologické poruchy jako spouštěč abnormalit.
Kdo provádí diagnózu?
Diagnózu provádí psycholog, psychiatr nebo psychoterapeut, který se specializuje na děti. Přestože učitelé a vychovatelé jsou obvykle první, kdo si všiml poruchy chování, a mnoho rodičů používá různé online testy a dotazníky ještě před diagnózou, konečnou diagnózu může provést pouze příslušný odborník.
Vzdělávací metoda pro rozpoznávání a porozumění dětem s poruchami chování
Zásadu „sledování a porozumění“ dětem s poruchami chování používají hlavně učitelé, zejména ve školách, které učí mnoho „problémových dětí“. V prvním kroku je chování dítěte podrobně sledováno a podrobně popsáno, protože spektrum poruch chování je obrovské, a proto je možné další rozlišení zobrazeného chování. Druhým krokem je pokusit se vcítit do dítěte a pochopit důvody, které je vedou k tomuto chování.
Účelem tohoto postupu je objasnit základní příčinu problémového chování a pomoci pedagogovi najít individuální strategii pro nápravu tohoto problému. Jednání s dětmi s problémy s chováním je obvykle vyčerpávající, frustrující a únavné, protože jejich pozadí není vždy jasné. Tento postup pomáhá být schopen reagovat na jednotlivého studenta a najít výchozí bod pro jeho správné zacházení.
Jaké testy existují k detekci neobvyklého chování?
Nápadné chování je obtížné definovat. Spektrum začíná malými odchylkami od normy a končí krátce před projevy duševních poruch. Protože definice problému chování je již obtížná, související diagnostika a testování není snazší. Protože se nejedná o definovaný klinický obraz, ale o množství různých projevů s hodnotou nemoci a bez ní, nemůže existovat žádný test, který by jasně zaznamenal každé problémové chování.
Přesto by mělo být testováno každé dítě s podezřením na problémy s chováním, protože v současné době existují velmi dobré testovací metody pro nejčastější problémy s chováním. To zahrnuje například skríning problémů chování ve školách (SVS), což je dotazník pro učitele a rozlišuje mezi agresivním chováním, hyperaktivitou, internalizací poruch a problémy s využitím dovedností nebo zdrojů.
CBCL (kontrolní seznam chování dětí), který zaznamenává emoční a behaviorální problémy, je již dlouho zaveden a lze jej také použít pro mladší děti. Váhy Vinelandu se více zaměřují na intelektuální schopnosti dítěte a používají se k pozorování chování. Podle tohoto principu škály symptomů existuje mnoho srovnatelných testů, které mohou být použity podle uvážení terapeuta. Pokud dítě vykazuje jednu z těchto typických poruch chování, jsou detekovány relativně spolehlivě. V případě pouze nepatrných nebo atypických abnormalit však tyto postupy dosáhnou svých limitů.
Mnoho dalších testů, které jsou také prováděny s postiženými dětmi, slouží k vyloučení jiných příčin, jako je ADHD nebo duševní choroba, a k zaznamenání současné duševní pohody včetně intelektuálních schopností. Diferenciace je zvláště důležitá u ADHD, která se mnohými považuje za behaviorální problémy, protože tato porucha je léčena úplně odlišně (as léky).
Součástí diagnózy je také zavedení psychologického vývoje. Z výsledků těchto testů, podrobné anamnézy a fyzického vyšetření může ošetřující lékař nebo terapeut určit přítomnost poruchy chování nebo nařídit další vyšetření.
Jak se řeší problémy s chováním u dětí?
Především abnormální chování není nemoc. V souladu s tím nemůže být „léčen“ nebo léčen léky.Při léčbě poruch chování jsou na prvním místě psychoterapie a behaviorální terapie. Na rozdíl od ADHD zde nemá lék téměř žádný význam.
Přečtěte si více: Terapie a pomoc dětem a dospívajícím s poruchami chování
Důležitá není jen terapie dítěte, ale především jeho rodiče a učitelé, protože hrají klíčovou roli v úspěchu terapie. Na seminářích vám ukážeme, jak nabídnout pořádek a stabilitu dítěte a jak povzbudit pozitivní chování a zabránit negativnímu chování. Děti by se měly naučit řídit se pravidly a integrovat se do školního života. Funguje to například vytvořením jasných struktur a procesů, aktivním zapojením do školních aktivit, upoutáním pozornosti v případě nevhodného chování a odměňováním pozitivního chování.
Rovněž je třeba zajistit duševní pohodu dítěte a vyřešit všechny problémy. Přesný postup se u jednotlivých dětí liší a závisí na příčině neobvyklého chování. Je důležité reagovat na obavy a starosti, podporovat talent a sebevědomí a ukázat dítěti výhody integrace.
Problémy s chováním lze také považovat za součást včasného zásahu.
předpověď
Prognóza se liší případ od případu a do značné míry závisí na příčinách problémů s chováním, jak jsou výrazné a jak se s nimi zachází.
Pokud je důvod nalezen a odstraněn, děti se bez problémů znovu začlení do každodenního školního a rodinného života.
Pokud příčina přetrvává nebo je-li porucha chování po dlouhou dobu přítomna, má převážně negativní léčba dítěte vliv na jeho psychiku. Pokud jsou děti označeny jako „problémové“, obvykle zůstávají v tomto vzorci.
Zastavují se problémy s chováním v dospělosti?
Téměř všechny problémy s chováním se v určitém okamžiku zastaví, protože již v dospělosti nemají požadovaný účinek. Bohužel to neznamená, že není nutná žádná terapie. U neléčených dětí, které se nenaučily, jak se vypořádat s jejich spouštěcími problémy a které nedostaly odpovídající strukturu, hrozí riziko pozdějších psychologických problémů, jako je Rozvíjejte depresi. Tomu může zabránit včasná detekce a terapeutická léčba.
