Learning Problémy-The

Pisa studium

Co je to studie PISA?

Studie PISA je školní výkonnostní test, který byl zaveden v roce 2000 Organizací pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OCED). Zkratka PISA je psána různými způsoby, buď v angličtině: Program pro mezinárodní hodnocení studentů nebo ve francouzštině: Program mezinárodní pour le suivi des acquis des éléves (Mezinárodní program pro sledování výsledků studentů).

postup

Každé tři roky dostávají studenti ve věku 15 let úkoly k řešení, které nejen zaznamenávají základní kompetence studentů, ale také je srovnávají na mezinárodní úrovni. Účastní se tedy přibližně 70 zemí z celého světa.
Tato studie se zaměřuje na kompetence z oblasti aktivní účasti na pracovním, společenském a soukromém životě. To je zachyceno pomocí čtení, matematiky a vědy. Cílem studie PISA je poskytnout zúčastněným zemím mezinárodně srovnatelné ukazatele týkající se předmětu znalostí, vzdělávacího systému a obecných školních podmínek. Státy tak mohou mezinárodně porovnávat a hodnotit své vzdělávací systémy a jejich úspěchy.

Jaké jsou důsledky studie PISA?

Německý výsledek studie PISA vyvolává nespokojenost a jasně ukazuje, že v Německu je třeba jednat o vzdělávací politice. To vedlo k četným reformám vzdělávacího systému v Německu.
Student se svými schopnostmi a výkonnostními limity se dostal do popředí. Zvláštní pozornost byla věnována jazykovým dovednostem. To by nyní mělo začít ve školkách, v raných intervenčních kurzech na základních školách. Kromě toho se rozšiřují celodenní školy. Zaměřuje se zde zejména na podporu dětí se znevýhodněním ve vzdělávání.
Individuální podpora by měla být zaměřena na profesionalizaci pedagogické činnosti a tím na zlepšení pedagogické činnosti.
Vzdělávací standard byl stanoven na celostátní úrovni. Uvádí, co by studenti měli vědět na konci čtvrté, deváté a desáté třídy, bez ohledu na stát. Pro dosažení větší srovnatelnosti a kvality byl zaveden středoškolský diplom. Obsah výuky byl proto standardizován, zatímco implementace je ponechána na školách.
Školy se stanou zodpovědnějšími za sebe.
Kromě toho byl rozšířen vzdělávací výzkum, a to i prostřednictvím nových profesur.

Jaké úkoly jsou vyžadovány ve studii PISA?

Úkoly studie PISA jsou rozděleny do tří oblastí, čtenářské dovednosti, věda a matematika.
Čtení je test schopnosti porozumět textu. Kromě toho jsou stanoveny úkoly, které ilustrují, zda student může používat texty, hodnotit je, reflektovat je a řešit je za účelem dalšího rozvoje svých vlastních znalostí a potenciálu, a tím získat sociální participaci.
Vědecké úkoly spočívají v tom, že student je schopen vypořádat se s vědeckými nápady. Schopnost vysvětlit a vyhodnotit přírodní jevy a výsledky výzkumu je tedy také dotazována, stejně jako schopnost interpretovat vědecké výzkumy.
Kromě toho jsou dotazovány nebo testovány kompetence v matematickém myšlení a schopnost používat matematické koncepty, postupy, fakta a nástroje k tomu, aby byly schopny popsat jevy a vysvětlit je a zdůvodnit.

Jsou výsledky různých zemí skutečně srovnatelné?

Studie v Pise se účastní přibližně 70 různých zemí, a proto vyvstává otázka, zda jsou výsledky jednotlivých zemí skutečně srovnatelné. V každé zemi je stejná skupina lidí konfrontována se stejnými úkoly. Z tohoto hlediska jsou výsledky v jistém smyslu srovnatelné. Studie však nezohledňuje národní a kulturní požadavky a různé školní systémy v různých zemích. Je tedy na každém, aby posoudil, zda a jak dobře jsou výsledky země srovnatelné.

Proč je Německo ve studii PISA tak špatné?

Školáci v Německu dosáhli ve studii PISA pouze průměrného hodnocení a jsou daleko od mezinárodního vrcholu. Studie PISA ukazuje, že akademický úspěch v Německu do značné míry závisí na příjmech a vzdělání rodičů. V Německu je navíc podpora dětí z rodin přistěhovalců a podpora dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí méně úspěšná než v jiných zemích. Existuje souvislost mezi historií migrace a vzdělávacím úspěchem příslušného studenta. V Německu je podíl „vysoce rizikových studentů“, kteří mají velmi nízkou úroveň výkonu, vysoký. Téměř polovina patnáctiletých s migračním pozadím vykazuje špatný školní výkon. Vzhledem k tomu, že podle OECD má více než čtvrtina studentů v Německu cizí kořeny, existuje odpovídající počet studentů s nízkou výkonností. Jiné země jsou lépe schopny dosáhnout vysoké úrovně kompetencí studentů bez ohledu na jejich sociální zázemí.

Přečtěte si naše témata: